內(nèi)容良莠不齊
從專業(yè)角度來講，早教是非常必要和迫切的，但不專業(yè)的早教機構有可能會害了孩子
“大家都在發(fā)力的時候，我們也怕對不起孩子。”從事教育領域的譚虹（化名）告訴記者，正規(guī)的早教機構對孩子是有好處的。“雖說父母是孩子最好的老師，可問題是很多父母不會教，也沒有時間教”。
譚虹上班時，2歲半的兒子就輪番跟著奶奶和外婆呆在家里，“怕的就是老人家缺乏早教知識，錯過孩子大腦發(fā)育的敏感期，最怕的是0-3歲的孩子看電視時間太長。”
譚虹給兒子選擇的是某全球知名連鎖早教機構，一年交了1萬多元學費，最近加多了環(huán)球課。40分鐘內(nèi)，老師會模擬某個國家的場景，用雙語給孩子們說當?shù)氐耐捁适隆⑽幕�有動畫片。
“選擇每個課程前，我都去聽了。”譚虹說，印象最深的是藝術課，滿桌子都是美國進口的涂料，從1歲多到3歲多的孩子可以隨便挑選他們喜歡的畫筆，直接在教室的四面墻上涂鴉。老師不會說好或者不好，但會說孩子們畫的像什么，這和過去教孩子畫什么，或者無論孩子畫什么都叫好的理念確有不同。
與劉雷相同，譚虹在給孩子選擇早教之前也考察過其他機構，“絕大多數(shù)不靠譜”。
“有的是無論孩子年齡大小，課程都一樣；有的所謂蒙臺梭利，實際上只是擺幾套蒙氏教具而已，上課時甚至要求孩子老實坐好，與蒙氏不遏制孩子天性的教育理念完全相悖。”譚虹說，早教課程對孩子到底有沒有幫助，單靠家長試聽一兩節(jié)課無法了解清楚。
“我去過某個以游戲教學為主的早教機構，那里的游戲設置實際上并不適合0-3歲的幼兒。”她舉例說，早教目的之一在于促進大腦發(fā)育。不適合孩子的游戲，無法形成對大腦刺激，就是無效課程。
廣東省高等教育學會小學（學前）教師教育專業(yè)委員會的副會長、華南師范大學教育科學院教授袁愛玲表示，目前每家早教機構都打著特色旗號。有些機構為了迎合家長們盡快讓孩子成才的希望，打出讓孩子包括唱歌跳舞、天文地理、音樂美術等招牌，即使這些早教機構能夠做到以上對孩子們的教育目標，也會對孩子過早地造成教育負擔。
“從專業(yè)角度來講，早教是非常必要和迫切的，但也要看是什么樣的早教，不專業(yè)的早教機構有可能會害了孩子。”袁愛玲說。
行業(yè)規(guī)范缺位
國內(nèi)沒有標準的教育模式，早教機構只能摸著石頭過河，圈錢的機構可能夸大宣傳
一項最新的統(tǒng)計顯示，目前全國約有8000萬0至3歲嬰幼兒，全國學前教育市場空間總值約為500億元。
《中國教育報》指出，目前早教在一線、二線城市獲得充分發(fā)展，一線城市平均每個城市擁有50余家早教中心，在京上廣深甚至超過百家，形成了以社區(qū)為輻射范圍的早期教育服務體系。
而據(jù)專家測算，即使是國內(nèi)已經(jīng)紅火的早教市場，也僅僅開發(fā)了約20%，未來10年將在三線城市和縣級市呈現(xiàn)井噴式發(fā)展。
包括袁愛玲在內(nèi)的多位學前教育專家認為，從整個產(chǎn)業(yè)來看，家長對早期教育的剛性需求，催生了早教行業(yè)的蓬勃發(fā)展，而目前國家尚沒有提供標準的教育模式，師范院校也沒有提供0-3歲的師資，早教機構只能摸著石頭過河，有責任心的，會潛心邊做邊學；為圈錢的，可能夸大包裝與宣傳，甚至施展騙術。
正因為良莠不齊，越來越多的人在這條“起跑線”上糾結：孩子在早教中心是接受教育，還是玩？早教機構要盡教育義務，還是只為賺錢？
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的早教產(chǎn)業(yè)基本缺乏管理規(guī)范。比如，“種子計劃”高昂的收費背后，攸武沒有成立公司，沒有組建團隊，幾乎沒有雇用員工；這種基于網(wǎng)絡的早教培訓也不需要辦公場地，報名的家長通過某個賬戶匯款后，也不開具收據(jù)或發(fā)票。
廣東省教育廳政策法規(guī)處負責人明確表示，“種子計劃”從未在教育部門備過案，這是“以牟利為目的的個人行為，不屬于教育行為”。
即使是實體存在的幼教、早教機構教學水平也參差不齊，收費標準千差萬別。目前，國內(nèi)大專院校均沒有開設針對0至3歲早教的專業(yè)，即使教學相對規(guī)范的老師主要也只是幼師畢業(yè)的學生或者有幼兒園經(jīng)驗的教師。
有研究指出，早教市場混亂的問題歸因于早教機構尚未納入教育部門的管理之中，基本上都是以企業(yè)在工商部門登記注冊，缺乏上級監(jiān)管，因此也就沒有人對它的從業(yè)資質(zhì)提出要求。這樣對兒童早期教育發(fā)展十分不利，希望國家有關部門出臺更加健全的行業(yè)規(guī)范，對早教機構進行引導和監(jiān)督。
據(jù)袁愛玲介紹，國外包括蒙氏教育等早教培訓師要經(jīng)過2至3年的專門學習，獲得專門證書后才能上崗，但國內(nèi)多數(shù)早教機構的教員都是培訓2至3個月就上崗，有的出于成本考慮，哪怕只在幼兒園做過保育員的，也來早教機構當教員。
袁愛玲說，早教行業(yè)還處在“幼兒期”，發(fā)展過程中，市場會自發(fā)優(yōu)勝劣汰。但對于一個涉及兒童未來的領域，政府有關部門應該盡快出手規(guī)范。
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