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中小學(xué)教輔材料亂象調(diào)查:書(shū)包為何越背越重

時(shí)間:2011-02-21 18:59來(lái)源:新華網(wǎng) 作者:
  

  新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,中小學(xué)生們背著書(shū)包又走進(jìn)了學(xué)堂。記者長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少中小學(xué)生沉重的書(shū)包中充塞著各種各樣的教輔書(shū),有的書(shū)包中教輔書(shū)重量遠(yuǎn)超過(guò)教材書(shū)重量。更甚的是,一些教輔書(shū)良莠不齊、魚(yú)目混珠,低劣、拼湊、抄襲的居多,有的甚至錯(cuò)誤百出、以訛傳訛,對(duì)孩子們?cè)斐烧`導(dǎo)和傷害,令人擔(dān)憂!  

  學(xué)生書(shū)包:教輔書(shū)變相塞入

  小學(xué)五年級(jí)學(xué)生劉珊欣放學(xué)回家后,從肩頭上卸下沉重的書(shū)包,就久久地躺在沙發(fā)不吭一聲。劉珊欣的媽媽稱(chēng)了一下書(shū)包的重量,總重5080克。書(shū)包里有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等5本課本,重1100克;《語(yǔ)文跟我學(xué)》《語(yǔ)文課課通》等2本語(yǔ)文輔導(dǎo)材料和1本數(shù)學(xué)輔導(dǎo)材料,重1050克;一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)、兩疊厚厚的英語(yǔ)報(bào)紙和作業(yè)本加起來(lái)也有1460克重。“輔導(dǎo)書(shū)班里幾乎人人都有,有的還不止這幾本。”劉珊欣說(shuō),每次上課時(shí),老師都會(huì)抽出一定的時(shí)間核對(duì)輔導(dǎo)書(shū)上的答案,沒(méi)有買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)的學(xué)生只有自己看其他書(shū)。

  這些教輔材料是如何進(jìn)入劉珊欣的書(shū)包的呢?劉珊欣的媽媽告訴記者:“孩子大了,有了零花錢(qián),大部分教輔材料都是孩子自己買(mǎi)的。”比如數(shù)學(xué)講到某一章節(jié),老師會(huì)出一本輔導(dǎo)資料中的題,上課也會(huì)講評(píng)這些題,孩子下課就會(huì)問(wèn)老師“這本書(shū)叫啥名字,從哪兒買(mǎi)來(lái)的”,然后孩子就會(huì)按照老師提供的信息去買(mǎi)。等講下一章節(jié),老師又會(huì)出另一本輔導(dǎo)資料中的題,孩子就會(huì)去買(mǎi)另一本。所以,有時(shí)一門(mén)課有好幾本輔導(dǎo)資料。

  “有時(shí)老師也會(huì)無(wú)意或有意地提供一些信息給家長(zhǎng),我們也會(huì)幫孩子去買(mǎi)。”一位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者,開(kāi)學(xué)時(shí),老師雖然不直接把教輔材料拿到教室去賣(mài),也不組織學(xué)生統(tǒng)一收錢(qián)去買(mǎi),但會(huì)通過(guò)短信方式告訴家長(zhǎng):要買(mǎi)的輔導(dǎo)材料書(shū)名、出版社和在哪里能買(mǎi)到。

  “現(xiàn)在老師布置題有時(shí)就直接在教輔材料上布置,孩子們做題也直接在教輔材料上做,誰(shuí)不買(mǎi)教輔材料?”教輔書(shū)被變相塞進(jìn)孩子書(shū)包,一位家長(zhǎng)直言時(shí)顯得十分無(wú)奈。

  “一號(hào)《首輔》,兩部《兵法》,《三尺講臺(tái)》,‘四輪’《攻略》,‘五點(diǎn)’《導(dǎo)學(xué)》,‘六步’《題典》,七思八想,久坐不動(dòng),十分刻苦,教輔書(shū)山,尋尋覓覓勞心智。”這是北京一位高三學(xué)生在作文中對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的描述,真實(shí)地反映教輔材料給學(xué)生帶來(lái)的影響是何其大。

  圖書(shū)市場(chǎng):教輔書(shū)魚(yú)目混珠

  記者在北京朝陽(yáng)公園附近的圖書(shū)批發(fā)市場(chǎng),發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生結(jié)伴過(guò)來(lái)選購(gòu)圖書(shū),一些熱門(mén)的教輔書(shū)店里人頭攢動(dòng)。記者看到,中小學(xué)教輔材料占據(jù)整個(gè)圖書(shū)批發(fā)市場(chǎng)近一半的店鋪,一排排書(shū)架和展示臺(tái)上,擺滿了《口算題卡》《基礎(chǔ)練習(xí)》《XXX考試卷》《XX課堂達(dá)標(biāo)》等五花八門(mén)的教輔書(shū)籍,令人眼花繚亂。

  一些出版社想盡辦法在書(shū)名上創(chuàng)造新奇,大玩噱頭,用諸如“學(xué)霸”“考霸”“五星教練”“名師輔導(dǎo)”等標(biāo)題來(lái)吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球。為使學(xué)生和家長(zhǎng)爽快地掏腰包,出版商家可謂使出渾身解數(shù),各顯其能。

  一本《通用模型解題》的廣告吹噓效果為:“不管碰到什么難題,只需要把模子往上一套就行。如今,很多受益于《通用模型解題》的學(xué)生,都把它昵稱(chēng)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等科目的傻瓜方法。”一位家長(zhǎng)納悶地問(wèn)書(shū)店老板:“既然傻瓜都可以無(wú)師自通,那還要老師干什么?”

  “一些出版企業(yè)出一本教輔書(shū)只需要買(mǎi)個(gè)書(shū)號(hào),找?guī)讉(gè)老師,然后把一些熱門(mén)的教輔書(shū)中的題目改動(dòng)幾個(gè)數(shù)字就可以出書(shū)。”一位從事教材編寫(xiě)的出版機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴記者,不少個(gè)體書(shū)商就是找?guī)讉(gè)根本不懂新課程教學(xué)的人,用剪刀加糨糊,拼拼湊湊,快速高產(chǎn),這樣出來(lái)的教輔書(shū)質(zhì)量可以想象。

  不少在一線從事教學(xué)工作的老師反映,目前教輔圖書(shū)選題嚴(yán)重同質(zhì)化,大部分彼此抄襲,你中有我我中有你,原創(chuàng)的精品少之又少。有的打著新課標(biāo)的旗號(hào),換湯不換藥,內(nèi)容陳舊不堪;有的封面上赫然寫(xiě)著新課標(biāo),內(nèi)容導(dǎo)向卻仍然是陳舊的,很多知識(shí)點(diǎn)也是在“炒冷飯”,對(duì)學(xué)習(xí)不但沒(méi)有幫助,反而浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力;特別是那些東拼西湊、內(nèi)容粗糙的教輔書(shū),甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。

  教輔規(guī)范:須完善制度

  記者了解到,教育部、財(cái)政部等多個(gè)部門(mén)每年都下文禁止學(xué)校、老師向?qū)W生攤派教輔材料和組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教輔材料,但質(zhì)量低劣的教輔材料仍如冰河下涌動(dòng)的暗流,變相“溜進(jìn)”學(xué)生的書(shū)包。

  目前教輔資料進(jìn)入學(xué)生書(shū)包主要有如下幾種渠道:一是少數(shù)地方教育部門(mén)仍然在統(tǒng)一推薦和統(tǒng)一組織征訂,新華書(shū)店或書(shū)商發(fā)行;二是新華書(shū)店大量向?qū)W校獨(dú)自征訂發(fā)行教輔或隨教材搭售,這是主渠道;三是個(gè)體書(shū)商直接向?qū)W校推銷(xiāo)發(fā)行教輔;四是學(xué)生和家長(zhǎng)在學(xué)�;蚶蠋煹�“指引”下到書(shū)店、公司購(gòu)買(mǎi);五是學(xué)生或家長(zhǎng)隨意到市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)。

  “要想富,編教輔。”這是目前一些教輔編者們常用的口頭禪。近幾年,全國(guó)每年出版的教輔書(shū)約在1萬(wàn)種以上,這巨大的市場(chǎng)份額和利潤(rùn)驅(qū)動(dòng),使各路人馬處心積慮擠進(jìn)教輔市場(chǎng)。

  記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),近年來(lái)教輔編者隊(duì)伍越來(lái)越龐大,甚至一些大學(xué)教授、作家也為利益所動(dòng),紛紛加入教輔書(shū)的編寫(xiě)隊(duì)伍,他們或擔(dān)任教輔書(shū)的主編、顧問(wèn),或?yàn)榻梯o書(shū)題詞作序,不惜利用自己的身份夸大宣傳教輔書(shū)的效果,這對(duì)教輔書(shū)的泛濫起到了推波助瀾的作用。

  “給學(xué)生減負(fù)年年在喊,孩子們的書(shū)包卻越背越重,之中就有泛濫低劣的教輔材料惹下的禍。如果任其發(fā)展下去,不僅會(huì)毀了教育,也會(huì)害了孩子。”面對(duì)目前紛亂的教輔材料,不少老師和家長(zhǎng)感到十分憂慮。

  北京一家編寫(xiě)教材機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人趙勇說(shuō):“只有從完善制度上入手,加強(qiáng)中小學(xué)教輔圖書(shū)出版、選用、發(fā)行環(huán)節(jié)的規(guī)范化和科學(xué)化管理,采用政府干預(yù)、引導(dǎo)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的手段,統(tǒng)放有度,疏導(dǎo)并用,進(jìn)行教育、出版行政與制度的綜合治理,才能有效規(guī)范中小學(xué)教輔圖書(shū)市場(chǎng),維護(hù)正常的中小學(xué)教學(xué)秩序。”(記者王思海)

 

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